Estamos aprendiendo a explorar, navegar por estos senderos de los blog. Les recuerdo que la consigna ya está lanzada, a recorrer y explorar sus territorios.
Avisos: en los enlaces de esta página aparecen las direcciones de los blog de los estudiantes de tercer año, no olviden visitarlos.
Presentamos aquí un listado de sitios que pueden llegar a ser interés para la producción que empezaremos a transitar:
Direcciones WEB | |
Educar | http://www.educ.ar/educar/docentes/ |
| Ministerio de Educación, Ciencia y Técnica de la República Argentina | http://www.me.gov.ar/index.html |
| CLACSO | http://www.clacso.org/wwwclacso/espanol/html/fprincipal.html |
| Portal Educativo de la Provincia de Buenos Aires | http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/?menu_id=9758 |
| Portal Educativo de la Provincia de Mendoza | http://www.mendoza.edu.ar/ |
| Página oficial de la Provincia de Mendoza | http://www.mendoza.gov.ar/ |
| Mapa Educativo de Argentina | http://mapaeducativo.me.gov.ar/pages/mapas/localizacion.php |
| Geo TV Educa | http://www.geotv.mendoza.edu.ar/ |
| Estadísticas de la Provincia de Mendoza | http://www.deie.mendoza.gov.ar/ |
| Ruralidad de la Provincia de Mendoza | http://www.idr.org.ar/ |
| Observatorio Latinoamericano de Políticas Públicas | http://www.lpp-uerj.net/olped/ |
| Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa | http://diniece.me.gov.ar/index.php?m=1&i=21 |
La geografía en tanto contenido escolar.
LA PROPUESTA DE AQUÍ A FIN DE AÑO
En forma individual cada estudiante eligirá un contenido geográfico a partir del cual tendrá que elaborar una unidad didáctica de una duración de cuatro clases de 80 minutos cada una. Para la propuesta tendrá que utilizar recursos creativos y poco convencionales. Durante los meses de octubre y noviembre se desarrollarán micro experiencias de clases dictadas a los compañeros (tomando un segmento de 40 minutos).
Para la puesta en marcha de esta producción los estudiantes tendrán:
1.- Elegir el contenido a desarrollar.
2.- Compilar información sobre el contenido elegido por distintas vías.
3.- Compilar recursos de materiales didáctico-pedagógicos y elaborar los propios.
4.- Dar cuenta de lo desarrollado en esta instancia en su bitácora o blog, visitar el de los compañeros y el de la cátedra haciendo comentarios.
5.- Dejar rastro de páginas Web con materiales e información relevantes.
6.- Diseñar Unidad Didáctica con el contenido elegido.
7.- Desarrollar 40 minutos de la propuesta a sus compañeros durante octubre y noviembre.
8.- Presentar portafolios que documente toda la experiencia con esta producción.
Prof. Martín Elgueta
Elegimos estos tres globos terráqueos como expresión de tres modos distintos de cartografiar nuestro planeta... Pero ¿y qué tiene que ver con el espacio de Práctica e Investigación Educatuva III de 3° año del profesorado de Geografía?.
BALANCE DE LO RECORRIDO HASTA LA FECHA EN LA CÁTEDRA
"Ejercicio de observación".
Al principio de año los estudiantes del 3° año del profesorado se dividieron en parejas de trabajo para realizar un ejercicio de observación.
1°.- Intentaron «desde el recuerdo» reconstruir el espacio de la institución donde funciona el profesorado.
2°.- Recorrieron los distintos ambientes con la idea de cartografiar los distintos ambientes de la institución.
3°.- Bosquejaron el recorrido de cinco cuadras a la redonda del mismo instituto.
4°.- Se puso a disposición como marco de referencia el artículo elaborado por Philippe Rekacewicz "El Atlas 2006 de Le Monde Diplomatique. La Cartografía: entre ciencia, arte y manipulación". Publicado en Le Monde diplomatique Año VII, número 81, marzo 2006. Págs. 20 a 22.
5°.- Finalmente, cada pareja entregó en una carpeta la compilación de los registros obtenidos.
"Taller de preparación para la escritura de trabajos medianamente extensos"
A cargo del Prof. Eduardo Paganini. Para ello se entregan dos tipos de materiales. Una cartografía de ficción denominada: "islas tintas (territorios aun no explorados)" y un listado con las consignas titulado: "Almirantazgo real. Instrucción". Del taller participaron seis estudiantes divididos en dos grupos bajo las consignas:
1).- Organice su viaje. 1.1.- Decida el itinerario. 1.2.- Defina las etapas.1.3.- Asigne nombre a los sitios destacados y a las etapas.
2).- Informa al Almirante. Redacte tres párrafos que describan su visión al desembarcar y refleje sus sensaciones, impresiones y expectativas.
3).- Libreta del Explorador. A medida que avance por el territorio, no deje de escribir los prodigios (lista de misterios).
4).- Si vuesa fe amengua, invocad la gloria al Rey.
"Trabajo de Campo de observación en una escuela a elección del Valle de Uco".
Divididos en parejas -y algunos estudiantes por su cuenta- eligieron un establecimiento educativo del Valle de Uco para realizar un relevamiento con el propósito de "cartografiar" a la misma y su entorno. En ese marco, se propuso la ficción de que los estudiantes constituían corresponsales de una editorial que tenía por objetivo realizar un "Atlas" -al estilo del Le Monde diplomatique- sobre algunas de las escuelas de EGB3 y Polimodal del Valle de Uco y su entorno socioeconómico y cultural. Para su puesta en marcha se consultaron estadísticas (CENSOS de población y agrícolas, estadísticas municipales, etc); mapas (donde sorprendió que algunos distritos del departamento de Tunuyán no aparecían graficados, por ejemplo El Algarrobo); documentación estadística, curricular y del historial de las escuelas; observación de cinco cuadras a la redonda de las instituciones escolares y registro fotográfico.A la fecha estas producciones se encuentran terminadas o en proceso de finalización.
ü Ramírez Natalí y Troncoso Ana tomaron el “Instituto Santa Rosa de Lima 57PS” localizada en La Consulta, San Carlos.
ü Perolán Pablo y Patricia Sosa la escuela técnica en acuicultura y pesca N° 4-193 localizada en el distrito rural de Capiz del departamento de San Carlos.
ü Speranza Juan el CENS N° 3-430 localizado en la Ciudad de Tunuyán.
ü Y Navarro Mariela y Daher la escuela Normal Superior 9-004 “Toribio de Luzuriaga” de la Ciudad de Tunuyán.